Pasión por experimentar en el colegio San José de Almansa

Siguiendo nuestra ruta llegamos a Almansa y más concretamente al colegio San José. Allí descubrimos algo que parece que va a ser común en todos los centros que visitamos, el interés que despierta todo lo relacionado con la realización de experimentos. Además, en este centro gusta trabajar por proyectos y vivir la ciencia desde la experiencia, realizando salidas y manipulando diferentes texturas.

Algo que nos llamó la atención en este taller fue como les apasiona el mundo animal y todo lo relacionado con los planetas y el universo.

Cada día estamos más seguros de que unir ciencia y clown va a ser todo un revulsivo ya que una vez más, aparecen las artes escénicas como medio de aprendizaje. A profesores y alumnos les encanta la narración oral, la música y todo lo que tenga que ver con el juego y el movimiento. Estamos en el camino.

Nos encontramos con un problema de comportamiento por parte del alumnado que, lógicamente, mete ruido en el contexto y enturbia la labor del profesorado. El respeto hacia las normas, tanto de juegos como de educación, y la falta de cooperación en sus relaciones como a la hora de recoger materiales, guardar silencio u obedecer al profesor dificultan la labor educativa.

Siendo muy concretos llegamos a la conclusión de que al alumnado no le gusta leer ni los libros de texto, no quieren saber nada de aquello que no puedan ver o demostrar, especialmente aquello que tenga que ver con cambios de estado y propiedades de la materia. Y por supuesto, el alumno “odia” examinarse.

El profesorado, por su parte, demanda formación, no sienten seguridad a la hora de afrontar determinados temas o el uso de nuevas tecnologías. Afrontan la ciencia sin recursos y agradecen la existencia de Internet.

Están cansados de repetir siempre lo mismo, de explicar teorías desfasadas y encuentran dificultades para explicar las propiedades de la luz, las horas, las unidades y las máquinas.

En este apartado, nos encontramos un batiburrillo inconexo y variopinto de cosas que no afectan en nada a la educación en las diferentes materias.

Por mencionar algunas que nos han llamado la atención, aparecen la higiene personal como algo indiferente para el alumnado, los ordenadores, las normas (aquí aparecen otra vez) y los libros de texto. Son algunos ejemplos de cosas que no son consideradas transcendentales por parte de alumnos en unos casos, y por parte del profesorado en otros.

Las ideas más destacadas del Brain Writing fueron las siguientes:

  • Trabajos de manera más experimental y basados en proyectos.
  • Utilizar materiales de reciclado.
  • Trabajar las plantas en un huerto.
  • Máquinas. Taller de bicicletas.
  • Cocinar en el aula de manera saludable.
  • El entorno como recurso, como escenario en el que aprender.
  • Colegios abiertos al entorno, “no vallas”.
  • Proyecto: “ respeto dando ejemplo”.
  • Conocimiento de culturas distintas a través del desarrollo científico de estas.
  • Cuenta cuentos sobre ciencia.
  • Talleres de especialistas (sólo somos maestros): arquitectos, ingenieros, historiadores,…

 

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